産品簡介

 

踏瑞工作分析智能反饋比賽教學軟件，包括工作分析的(de)一(yī / yì ／yí)般過程、問卷法、任務清單法、關鍵事件法、勝任力素質模型和(hé / huò)工作說(shuō)明書編制等内容。在(zài)每一(yī / yì ／yí)具體的(de)實驗流程中，軟件時(shí)刻秉承“所見即所得”的(de)指導思想，在(zài)具體内容上(shàng)積極探索情景模拟再現和(hé / huò)多樣化的(de)參與方式，在(zài)視頻、選擇和(hé / huò)問答等傳統形式的(de)基礎上(shàng)探索了(le／liǎo)使用拖曳、flash和(hé / huò)判斷等的(de)新形式。

 

産品特色

一(yī / yì ／yí)、情景模拟

情景模拟（simulation）是(shì)指根據對象可能擔任的(de)職務，編制一(yī / yì ／yí)套與該職務實際情況相似的(de)測試項目，将被測試者安排在(zài)模拟的(de)工作情境中處理可能出(chū)現的(de)各種問題，用多種方法來(lái)測評其心理素質、潛在(zài)能力的(de)一(yī / yì ／yí)系列方法。

情景模拟并不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)種新發明或創造，但卻是(shì)一(yī / yì ／yí)種嶄新的(de)高效的(de)低成本教學方式。通過軟件來(lái)實訓學生解決工作分析問題的(de)實踐能力，從而(ér)使學生掌握未來(lái)從實踐中可能遭遇問題的(de)應對方案。

 

二、應需而(ér)動

工作分析教學軟件在(zài)需求确認時(shí)期，我們就(jiù)對全國(guó)近100所高校的(de)工作分析任課教師進行了(le／liǎo)調查。調查表明，職務分析問卷、編寫任職資格、編寫職位描述、基于(yú)勝任素質的(de)職位分析、工作分析的(de)一(yī / yì ／yí)般過程、問卷法和(hé / huò)關鍵事件法是(shì)老師們普遍認爲(wéi / wèi)最需要(yào / yāo)軟件實訓的(de)技能點。

 

三、流程規範化模拟

流程規範化模拟，即對企業實操解決問題的(de)過程進行教學再設計，對流程所反映的(de)關鍵技能的(de)推進邏輯根據實踐和(hé / huò)教學的(de)需要(yào / yāo)進行深度優化，以(yǐ)此更好地(dì / de)實現實踐教學的(de)目的(de)。

 

四、智能反饋報告

軟件可以(yǐ)對學生操作的(de)結果進行智能反饋，反饋的(de)内容包括實驗操作記錄和(hé / huò)評價分數。同時(shí)，支持教師打分融入到(dào)智能反饋系統。

 

産品示例

一(yī / yì ／yí)、公司背景介紹

目标：了(le／liǎo)解公司背景，提高後期決策的(de)準确性

學生将學習到(dào)：公司基本組織架構，人(rén)員概況

 

二、确定目的(de)

目标：确定工作分析的(de)目的(de)

學生将學習到(dào)：進行工作分析前應明确分析目的(de)

 

三、分析前的(de)準備工作

目标：選擇工作分析的(de)方法，成立分析小組并對組員培訓

學生将學習到(dào)：

1）選擇工作分析方法的(de)一(yī / yì ／yí)般流程和(hé / huò)思維方式

2）分析小組成員的(de)選取标準

3）明确培訓目的(de)，控制小組培訓過程

 

四、調查實施

目标：了(le／liǎo)解工作調查的(de)一(yī / yì ／yí)般流程，并分析調查結果

學生将學習到(dào)：

1）調查的(de)流程、一(yī / yì ／yí)般方法及溝通技巧

2）調查過程中的(de)溝通技巧

3）如何運用調查結果進行工作分析

 

五、結果應用

目标：運用分析結果，有針對性地(dì / de)解決工作問題

學生将學習到(dào)：如何運用工作分析結果，達成工作目的(de)。